唐傳艷

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，從嚴(yán)格規(guī)范發(fā)文審核、清單管理督查檢查、優(yōu)化社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園“白名單”制度、嚴(yán)控借調(diào)借用教師、精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)填報(bào)、完善課后服務(wù)保障、健全監(jiān)測(cè)核查及強(qiáng)化部門(mén)工作協(xié)同等方面提出8條措施，為各地推進(jìn)教師減負(fù)工作提供明確指引，推動(dòng)教師減負(fù)工作制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。

為教師減負(fù)的呼聲一直很高，相關(guān)文件也出臺(tái)了不少，其中不乏措辭誠(chéng)懇地提出“嚴(yán)格控制”“切實(shí)減少”非教學(xué)任務(wù)等要求，但毋庸諱言，執(zhí)行情況不盡如人意。一些規(guī)定不夠具體和細(xì)致，不同地區(qū)、不同學(xué)校的理解和執(zhí)行存在差異，導(dǎo)致一些地方教師們的非教學(xué)負(fù)擔(dān)依舊沉重。

此次教育部通知中的具體數(shù)字，就像為教師減負(fù)工作裝上了精準(zhǔn)的刻度尺，讓減負(fù)目標(biāo)變得清晰可感。比如，在省級(jí)層面，明確建立社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)“白名單”，并且總量被嚴(yán)格控制，這從源頭上避免了過(guò)多無(wú)關(guān)事務(wù)涌入校園。同時(shí)規(guī)定，每學(xué)期進(jìn)入中小學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)不得超過(guò)固定次數(shù)，這就為學(xué)校和教師劃定了明確的活動(dòng)邊界，防止活動(dòng)泛濫占用教師大量時(shí)間和精力。

對(duì)于教師借調(diào)問(wèn)題，也明確借調(diào)期限原則上不超過(guò)6個(gè)月，特殊情況需要延期的，延長(zhǎng)時(shí)間也有嚴(yán)格限制，且需提前征得派出學(xué)校和本人同意，有效遏制了上級(jí)機(jī)關(guān)隨意借調(diào)教師導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)秩序受影響的現(xiàn)象。此外，每所學(xué)校每年承擔(dān)社會(huì)考試任務(wù)也有明確上限，進(jìn)一步減輕了學(xué)校和教師在這方面的負(fù)擔(dān)。這些具體的量化指標(biāo)，讓減負(fù)工作不再是模糊的概念，而是有了實(shí)實(shí)在在的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

為教師減負(fù)，必須有細(xì)致的量化管控措施。將減負(fù)目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體的數(shù)字和指標(biāo)，使政策執(zhí)行更加有章可循，學(xué)校和教師能夠清楚地知道哪些事情可以做，哪些事情不能做，做到什么程度才算符合要求。教育管理部門(mén)也可以依據(jù)這些指標(biāo)和數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督檢查和考核評(píng)估，確保減負(fù)政策真正落到實(shí)處。

當(dāng)然，要想讓減負(fù)措施真正見(jiàn)效，還需要執(zhí)行過(guò)程中的智慧和定力。比如，執(zhí)行指標(biāo)不能機(jī)械地一刀切，要充分考慮到不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活調(diào)整和合理變通。此外，要堅(jiān)定執(zhí)行量化管控的決心，不被各種干擾因素所左右。對(duì)于不按規(guī)則行事的行為，要堅(jiān)決予以糾正和處理，維護(hù)減負(fù)細(xì)則的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。只有這樣，才能確保教師減負(fù)不走過(guò)場(chǎng)，有看得見(jiàn)的效果。

讓學(xué)校不為雜事分心，教師不為過(guò)重的負(fù)擔(dān)所困擾，這既是提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然要求，也是對(duì)教師辛勤付出的尊重和關(guān)懷。切實(shí)做好這些工作，為教師免除后顧之憂和無(wú)妄之?dāng)_，才能讓他們心無(wú)旁騖全力投入教書(shū)育人。