新學(xué)期伊始，江西省撫州市南豐縣桑田鎮(zhèn)中心小學(xué)的教室里多了幾處圖書(shū)角。下課鈴一響，孩子們圍攏過(guò)來(lái)，從書(shū)架上挑選自己喜歡的書(shū)。四年級(jí)學(xué)生黃子豪捧著一本剛流轉(zhuǎn)來(lái)的文學(xué)經(jīng)典，坐在窗邊翻看起來(lái)：“這些書(shū)都是我以前沒(méi)讀過(guò)的，種類很豐富，現(xiàn)在每天課間都能換著看，我特別喜歡?！?/p>

為破解農(nóng)家書(shū)屋利用率偏低、農(nóng)村學(xué)子閱讀資源匱乏的難題，南豐縣轉(zhuǎn)變工作思路，不再以新增圖書(shū)為主要方式，而是著力盤活現(xiàn)有存量資源，搭建起跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)的圖書(shū)流轉(zhuǎn)共享體系。

去年底，桑田鎮(zhèn)組織工作人員逐村摸排農(nóng)家書(shū)屋，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍篩選出來(lái)。他們鉆進(jìn)村部的書(shū)屋，爬上梯子翻檢高處的書(shū)架，蹲在地上清理角落的舊書(shū)堆，一本本甄別、分類、登記。幼兒?jiǎn)⒚衫L本、學(xué)科拓展讀物、中外文學(xué)經(jīng)典、紅色教育故事……適合不同年齡段孩子的圖書(shū)被分門別類，建立起學(xué)生類圖書(shū)專屬臺(tái)賬。

與此同時(shí)，工作人員走進(jìn)鎮(zhèn)內(nèi)中小學(xué)和幼兒園，坐在教室里問(wèn)孩子們想看什么書(shū)，向語(yǔ)文老師了解教學(xué)中缺少哪些閱讀資源。兩邊信息對(duì)上后，梳理出一份可流轉(zhuǎn)的圖書(shū)清單，確保選出來(lái)的書(shū)真正貼合學(xué)生需求。

“以往書(shū)屋圖書(shū)多為統(tǒng)一配送，部分書(shū)籍長(zhǎng)期閑置、無(wú)人翻閱。如今按需篩選、精準(zhǔn)流轉(zhuǎn)，圖書(shū)一到位就有學(xué)生前來(lái)借閱?！鄙Ｌ镦?zhèn)一名農(nóng)家書(shū)屋管理員說(shuō)，“現(xiàn)在先問(wèn)孩子想看什么，再按需篩選流轉(zhuǎn)，書(shū)到了就有學(xué)生等著借。”

南豐縣還打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)地域限制和書(shū)屋封閉管理模式，聯(lián)合縣教體局、縣郵政公司，搭建起“鄉(xiāng)鎮(zhèn)+書(shū)屋+學(xué)?！比?jí)流轉(zhuǎn)體系。

按照這套機(jī)制，圖書(shū)先從村里調(diào)到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，放進(jìn)班級(jí)圖書(shū)角供學(xué)生閱讀；一輪閱讀結(jié)束后，由郵政寄遞渠道按學(xué)期統(tǒng)一配送到下一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，繼續(xù)接力閱讀。就這樣，同一本書(shū)在全縣鄉(xiāng)村學(xué)校之間輪轉(zhuǎn)起來(lái)，學(xué)生不出校門就能讀到不同農(nóng)家書(shū)屋的藏書(shū)。

桑田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師周海燕觀察著變化：“以前班里就那幾十本課外書(shū)，翻來(lái)覆去早看膩了?，F(xiàn)在隔段時(shí)間就有新書(shū)進(jìn)來(lái)，孩子們的閱讀興趣明顯高了，下課搶著借，中午吃完飯也要看一會(huì)兒?！?/p>

為了讓流轉(zhuǎn)順暢運(yùn)行，南豐縣委宣傳部統(tǒng)籌建立了“摸排、篩選、流轉(zhuǎn)、輪換、管護(hù)”全閉環(huán)工作機(jī)制。圖書(shū)進(jìn)入校園前，工作人員逐一檢查把關(guān)，杜絕破損、不適配的書(shū)籍流入；每個(gè)學(xué)期結(jié)束，圖書(shū)按計(jì)劃打包寄往下一站，形成常態(tài)化輪換，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣。

隨著圖書(shū)流轉(zhuǎn)鋪開(kāi)，南豐縣的農(nóng)家書(shū)屋正在發(fā)生變化。曾經(jīng)靜靜躺在書(shū)架上的書(shū)開(kāi)始“走動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)入校園、進(jìn)入鄉(xiāng)村孩子的書(shū)包。

在桑田鎮(zhèn)，農(nóng)家書(shū)屋不再只是“存放點(diǎn)”，而是成了源源不斷輸送閱讀資源的“活水源頭”。鎮(zhèn)里每次組織送書(shū)進(jìn)校園，孩子們都圍上來(lái)問(wèn)這問(wèn)那。工作人員發(fā)現(xiàn)，同樣的書(shū)，放在村里少人問(wèn)津，流轉(zhuǎn)到學(xué)校就成了搶手貨。

“以前農(nóng)家書(shū)屋的書(shū)基本不動(dòng)，現(xiàn)在不光進(jìn)了校園，還在各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間來(lái)回轉(zhuǎn)?！鄙Ｌ镦?zhèn)黨委委員徐詩(shī)丹看在眼里，“孩子們能接觸到的書(shū)多了，閱讀量也上來(lái)了，這才是農(nóng)家書(shū)屋該有的樣子?！?/p>

眼下，南豐縣正繼續(xù)優(yōu)化流轉(zhuǎn)流程，探索把更多品類的圖書(shū)納入流轉(zhuǎn)范圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校圍繞流轉(zhuǎn)圖書(shū)開(kāi)展經(jīng)典誦讀、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，讓閱讀在鄉(xiāng)村兒童心中扎下根。一本本流轉(zhuǎn)的書(shū)，正在把散布鄉(xiāng)間的農(nóng)家書(shū)屋變成護(hù)航鄉(xiāng)村孩子閱讀的“行走書(shū)房”。

（記者 張博令）